Das Auftaktmodul der Qualifizierungsreihe umfasst zehn Lerneinheiten an einem Tag. 
Folgender Tagesablauf ist geplant:

1. Kennenlernen der Teilnehmer und der Koordinatoren der Q-Reihe
2. Darstellung der Inhalte und des Ablaufs der Qualifizierungsreihe
3. Zusammenhang Bewegung und Wahrnehmung in Theorie und Praxis

Grundlagen für das Lernen, Leisten und Verhalten der Schülerinnen und Schüler sind ihre Bewegungs- und Wahrnehmungsfähigkeiten. Im Modul werden die einzelnen Wahrnehmungssysteme und deren Zusammenspiel verdeutlicht. Dabei werden mit Hilfe von praxiserprobten Spielen im Klassenraum und in der Sporthalle die Wahrnehmungsfähigkeiten deutlich gemacht und die Bedeutung des bewegten Unterrichts in anderen Fächern hervorgehoben. Der Zusammenhang zwischen Sportunterricht und der „Bewegungsfördernden Schule“ wird dargestellt und Lösungsmöglichkeiten bei auffälligen Schülern entwickelt.

Das Praxismodul 1 umfasst 30 Lerneinheiten, die in einer zusammenhängenden Einheit von drei 
Tagen angeboten werden. 
Im Mittelpunkt des Moduls steht die praktische Auseinandersetzung mit motorischen Grundformen, 
methodischen Übungsreihen turnerischer Elemente und tänzerischen Bewegungsformen sowie die 
Anbahnung der Vermittlungskompetenz in diesen Bereichen. 
Elemente der Bewegungsgrundformen (Rollen, Balancieren, Stützen, Schwingen, Klettern, 
Hangeln) werden im Stationsunterricht anhand von Bildkarten im Rahmen von 
Bewegungslandschaften aufgebaut, abgesichert und erprobt. Turnerische Elemente werden 
anhand methodischer Übungsreihen vermittelt und umgesetzt. 
Akrobatische Übungen sowie die kreative Auseinandersetzung mit dem Pyramidenbauen runden 
den Einblick in dieses Bewegungsfeld ab. 
Der Einblick in das Bewegungsfeld Rhythmisch Bewegen und Tanzen beinhaltet die Vermittlung 
tänzerischer Bewegungsformen bis hin zum eigenständigen Choreografieren. Thematisiert werden 
kleine Tänze für Klasse 1/2 bzw. 3/4, das Tanzen mit Handgeräten, Jump Style und Aerobic. 
Neben Differenzierungsmöglichkeiten, dem Auf- und Abbau der Geräte sowie diversen 
Sicherheitsaspekten stehen situationsgerechte Hilfe- und Sicherheitsstellungen im Fokus der 
theoretischen Inhalte. 
Hinzu kommen Tipps für die erfolgreiche Leistungsbewertung und die Umsetzung 
sportartspezifischer Wettbewerbe.

Diese Fortbildung stellt fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen zum Sportunterricht in der Grundschule praxisorientiert in den Mittelpunkt und soll Lehrkräfte in ihrem Kompetenzerwerb unterstützen, Sportunterricht fach- sowie sachgerecht planen und durchzuführen. Neben der Aufbereitung von Hintergrundwissen von ausgewählten fachwissenschaftlichen Inhalten des Sports werden in dieser Fortbildung auch anwendungsorientierte, sportpraktische Umsetzungsmöglichkeiten vorgestellt, selbst erfahren und fachdidaktisch reflektiert.

Das Basismodul Sportwissenschaften umfasst 30 Lerneinheiten, welche an drei Einzeltagen stattfinden. Vorbereitet und begleitet werden die jeweiligen Veranstaltungstage durch ein E-Learning-Modul im Umfang von zusätzlich ca. vier Zeitstunden, das unabhängig von der Fortbildungsstätte im Vorfeld von den Teilnehmenden bearbeitet wird.   

Referentinnen und Referenten sind u.a.:

• Dr. Volker Döhring (Justus-Liebig-Universität Gießen)
• Patricia Stasch (Ricarda-Huch-Schule Gießen & ehemalige Dozentin an der JLU Gießen)
• Dr. Andreas Albert (Universität Kassel)

Das E-Learning-Modul führt übergeordnet in die Themen Wahrnehmung, Bewegungskoordination und Konditionelle Fähigkeiten ein.

Das Praxismodul 1 umfasst 30 Lerneinheiten, die in einer zusammenhängenden Einheit von drei  Tagen angeboten werden.

Im Mittelpunkt des Moduls steht die praktische Auseinandersetzung mit motorischen Grundformen,  methodischen Übungsreihen turnerischer Elemente und tänzerischen Bewegungsformen sowie die  Anbahnung der Vermittlungskompetenz in diesen Bereichen. 

Elemente der Bewegungsgrundformen (Rollen, Balancieren, Stützen, Schwingen, Klettern, Hangeln) werden im Stationsunterricht anhand von Bildkarten im Rahmen von  Bewegungslandschaften aufgebaut, abgesichert und erprobt. Turnerische Elemente werden anhand methodischer Übungsreihen vermittelt und umgesetzt.

Akrobatische Übungen sowie die kreative Auseinandersetzung mit dem Pyramidenbauen runden den Einblick in dieses Bewegungsfeld ab.

Der Einblick in das Bewegungsfeld Rhythmisch Bewegen und Tanzen beinhaltet die Vermittlung tänzerischer Bewegungsformen bis hin zum eigenständigen Choreografieren.

Thematisiert werden kleine Tänze für Klasse 1/2 bzw. 3/4, das Tanzen mit Handgeräten, Jump Style und Aerobic.

Neben Differenzierungsmöglichkeiten, dem Auf- und Abbau der Geräte sowie diversen Sicherheitsaspekten stehen situationsgerechte Hilfe- und Sicherheitsstellungen im Fokus der  theoretischen Inhalte.

Hinzu kommen Tipps für die erfolgreiche Leistungsbewertung und die Umsetzung sportartspezifischer Wettbewerbe.

Im Mittelpunkt dieses Praxismoduls steht der Kompetenzerwerb im Umgang mit den motorischen Grundformen Laufen, Springen, Werfen (Kinderleichtathletik) im Sportunterricht. Die Veranstaltung ist sehr praxisorientiert und umfasst 30 Lerneinheiten (in der Regel 3-tägig). 
Bearbeitet werden folgende theoretische Themen:

• Einführung in eine motorisch fähigkeitsorientierte Grundausbildung unter Berücksichtigung entwicklungsbedingter Besonderheiten von Kindern.
• Pädagogische Perspektiven (Leitidee) im Inhaltsfeld Laufen, Springen, Werfen.
• Methodische und didaktische Grundlagen in der Kinderleichtathletik.
• Motivlagen von Kindern.
• Bewegungslernen mit Blick auf Planung des Sportunterrichts.
• Wettbewerbsformate in der Leichtathletik (Wettkampfsystem Kinderleichtathletik, Bundesjugendspiele, Sportabzeichen, Grundschulwettbewerb „Jugend trainiert“).

In der Praxis werden diese Schwerpunkte gesetzt:

•  Alters- und entwicklungsgemäße Übungs-, Spiel- und Wettbewerbsangebote im Inhaltsfeld Laufen, Springen, Werfen.
• Erarbeitung koordinativer Grundlagen als Basis für kindgemäße Grundtechniken der leichtathletischen Disziplinen (Sprint und Hürdensprint, ausdauerndes Laufen, Werfen und Stoßen, Hoch-, Weit- und Mehrfachsprung).
• Fangspiele zur Verbesserung von Reaktions- und Beschleunigungsfähigkeit.
• Die Planung von konkreten Unterrichtseinheiten in Gruppenarbeit führt zur Diskussion und Reflexion der eigenen Unterrichtspraxis und wird durch eine exemplarische Praxisdemonstration mit einer Schulklasse ergänzt.
• Die Fortbildung ist sehr praxisorientiert und findet weitgehend in der Sporthalle statt. 

Das Praxismodul 3 umfasst 30 Lerneinheiten. Die dreitägige Veranstaltung beinhaltet einen dreistündigen Workshop der Unfallkasse Hessen mit dem Titel „Ballsport, aber sicher!“

Im Mittelpunkt dieser Fortbildung steht der Kompetenzerwerb der fachfremd unterrichtenden Lehrkräfte im Umgang mit kleinen und großen Spielen sowie Rückschlagspielen im Sportunterricht in der Grundschule.

Bearbeitet werden folgende Themenbereiche als theoretischer Hintergrund und unterrichtspraktische Schwerpunkte:

• Zum Lösen von Spielaufgaben sind Grundtechniken (Zuspielen, Annehmen, Vorantreiben, zum Abschluss kommen) im Umgang mit unterschiedlichen Spielgeräten erforderlich. Das methodische Vorgehen orientiert sich dabei an der Sportspielvermittlung nach dem Kassler Modell. Hierbei werden spielerische Bewegungsgrundformen gemäß dem Prinzip vom „Vom Einfachen zum Schweren, vom Unspezifischen zum Spezifischen“ mit dem Ball dargestellt und praktisch ausprobiert.
• Während  der Erprobung von Spielen im Bereich der Fang-Kraft-, Gewandheits- und Rückschlagspiele sowie der "Kleinen Spiele" erfolgt die Auseinandersetzung mit der Spielidee, den Spielregeln, der Rolle der Spielenden, der Technik und der Taktik.
• Das Spielen in unterschiedlichen Sozialformen führt die genannten Bereiche zusammen. Spielen wird als soziales Handeln praktiziert, was die Auseinandersetzung mit Fairness und Wettbewerb beinhaltet. Dies umfasst das Einhalten und Verändern von Regeln, Akzeptieren von Entscheidungen sowie das Lösen von Konflikten. In vielfältigen Spielsituationen bekommen die Teilnehmenden hierzu Impulse.
• In allen Phasen werden auch spielbedingende Maßnahmen wie das Verfahren der Mannschaftsbildung, das Leiten der Spiele, die Leistungsbewertung, etc. thematisiert.

Im Mittelpunkt dieser Fortbildung steht der Kompetenzerwerb der fachfremd unterrichtenden Lehrkräfte im Umgang mit den Bewegungsformen Fahren, Rollen und Gleiten im Sportunterricht in der Grundschule.

Mittelpunkt des Moduls:

Bewegungsgrundformen mit verschiedenen Fahr- und Rollgeräten kennenlernen, vertiefen und  festigen; hoher Praxisanteil mit verschiedenen Spielformen und methodischer Reihen; Aufbau von Bewegungslandschaften und Bewegungsstationen.

Theorieinhalte:

• unterschiedliche Rollbewegungen werden besprochen
• motorische Voraussetzungen werden erläutert
• Bedeutung und Zusammenhang F-R-G mit den konditionellen und koordinativen Fähigkeiten, Möglichkeiten der Kompetenzerweiterung geklärt
• Modell der sensiblen Entwicklungsphasen anhand der Bewegungsfertigkeiten erläutert
• Unterrichtssequenzen/-einheiten reflektiert bzw. geplant
• Bewertung/ Notengebung im Bereich F-R-G angedacht
• Sicherheitsaspekte > aktuelle Erlasslage geklärt

Das Praxismodul 5 soll fachfremde Lehrkraft dazu befähigen, des Inhaltsfeld „Mit und gegen Partner kämpfen“ nachhaltig und kompetenzorientiert im Grundschulsport umzusetzen. Im Mittelpunkt dieses Inhaltsfeldes stehen partnerschaftliche Zieh- und Schiebekämpfe. Im Rahmen eines fairen Kräftemessens geht es um die Aufrechterhaltung des eigenen Gleichgewichts gegen Widerstände. Regelwissen und Kenntnisse zur Verletzungsvermeidung sind dafür Voraussetzung.

Die Aufrechterhaltung des Gleichgewichts gegen Widerstände ist Ziel in partnerschaftlichen Zieh- und Schiebekämpfen. Kontrolliertes Fallen und Landen sowie das Beachten und Einhalten von Regeln für faires Kräftemessen helfen Verletzungen zu vermeiden.

Um dieses komplexe Inhaltsfeld subjektorientiert umsetzen zu können, werden folgenden Kompetenzen und Inhalte in dem Praxismodul vermittelt.

• Rechtliche Rahmenbedingungen für die Durchführung im Schulsport
• Verortung der verschiedenen Kompetenzbereiche im Inhaltsfeld „Mit und gegen Partner kämpfen“
• Umgang mit Regeln und Strategien zur Affektbeherrschung
• Vertrauen zu Partner*innen aufbauen
• Mit Partner*innen kooperieren und dies als Voraussetzung für einen gemeinsamen Lernweg  verstehen
• Körperkontakt aufbauen und zulassen
• Kräftemessen und situativ einsetzen
• Einen sicheren Stand einnehmen und lernen, Partner*innen aus dem sicheren Stand zu bringen
• Sicher Fallen
• Mit Partner*innen um und ohne Gegenstände rangeln, raufen und kämpfen
• Kompetenzorientierte Unterrichtseinheiten planen und bewerten 

...folgt in Kürze.

Das Abschlussmodul umfasst zehn Lerneinheite an einem Tag.

Folgender Tagesablauf ist geplant:

1. Wie können wir unsere Schule in Bewegung bringen? 
   „Bewegungsfördernde Schule“
2. Evaluation der Veranstaltungsreihe
3. Praxisbeispiele zum Thema „Die 3.Sportstunde“
4. Zertifikatsübergabe

Im Mittelpunkt dieses Abschlussmoduls steht die Evaluation der Q-Reihe für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte. Am Ende der Veranstaltung kommt es zur feierlichen Übergabe des Zertifikates. Weitere zentrale Inhalte des Abschlusstages sind: „Der Schulsport in Hessen“, „die Bewegungsfördernde Schule“, sowie „Schule und Gesundheit“.

Am Nachmitttag werden Praxisbeispiele und Möglichkeiten für die 3. Sportstunde, die je nach Gegebenheit nicht in der Sporthalle stattfinden kann, aufgezeigt und erprobt.